A vereadora Nirva LaFortune (Ward 3), a vereadora KatherineKerwin (Ward 12) e a vereadora Rachel Miller (Ward 13) apresentarão esta noite uma resolução apelando ao Departamento de Educação de Rhode Island (RIDE) para aumentar o financiamento para aprendizagem social e emocional e serviços de apoio. Eles também estão solicitando que o RIDE elimine os Oficiais de Recursos Escolares (SROs) baseados nas escolas do distrito escolar da cidade.
Em vários estudos que avaliam a eficácia geral dos conselheiros, o apoio socioemocional e a aprendizagem geram resultados positivos para os alunos. Um aumento no financiamento para apoio social, emocional e aprendizagem; a implementação de um plano de segurança abrangente que inclua protocolos para exercícios de emergência; e a criação de uma Equipe Escolar de Segurança, Cultura e Clima em cada escola proporciona uma comunidade de aprendizagem mais engajada e solidária, onde os alunos podem prosperar. As duas resoluções fornecem uma estrutura para o papel dos SROs, um aumento no apoio social e emocional e na aprendizagem, eliminação de Oficiais de Recursos Escolares baseados nas escolas e, o mais importante, um caminho para um envolvimento mais robusto da comunidade com alunos, famílias, professores e administradores em o planejamento e monitoramento da segurança escolar.
“Eu me reuni com nossos jovens e grupos de estudantes em diversas ocasiões durante o ano passado para discutir as necessidades dos estudantes. Também pesquisei inúmeras estruturas e modelos educacionais sobre segurança e clima em escolas públicas. A necessidade geral é de conselheiros escolares adicionais e apoio socioemocional. Nossos alunos querem aprender e prosperar em um ambiente onde se sintam seguros e onde possam escapar de experiências e encontros adversos que acontecem fora dos muros da escola”, afirmou a vereadora Nirva LaFortune. “Os estudantes querem poder andar pelo prédio sem medo de serem presos por infrações criminais não violentas. Professores e administradores veem a necessidade de apoio socioemocional em nossas escolas. Eles querem trabalhar em um ambiente onde se sintam seguros e possam se concentrar na educação e no desenvolvimento dos nossos jovens. É nossa responsabilidade fornecer as ferramentas e recursos para criar um ambiente onde os professores possam ensinar de forma eficaz, os nossos alunos possam aprender e prosperar, os nossos administradores possam concentrar-se no desenvolvimento de estratégias e oportunidades para fazer avançar as nossas escolas e as nossas famílias possam sentir-se apoiadas e saber que seus filhos estão seguros. Os Oficiais de Recursos Escolares podem servir como excelentes parceiros e recursos, mas não como primeira linha de defesa ao abordar infrações menores e comuns entre adolescentes, que poderiam ser melhor tratadas pelos administradores escolares. As nossas escolas não são prisões; são ambientes de aprendizagem. É hora de investirmos em abordagens proativas que não conduzam a incidentes violentos nem criem um canal para a prisão, em vez de um caminho para o sucesso. Precisamos de conselheiros, apoio socioemocional e aprendizagem em nossas escolas, e não de oficiais armados.”
De acordo com o Liderança para Equidade Educacional, estudos realizados pelo University of Maryland em 2011, e um estudo incluído em 2015 Revisão de pesquisa com adolescentes, as escolas com maior presença policial registaram taxas de incidentes mais elevadas do que as escolas sem. Outros estudos citaram que uma quantidade desproporcional de estudantes negros e com deficiência foi encaminhada para as autoridades por incidentes escolares em relação aos seus homólogos caucasianos.
A vereadora Kat Kerwin declarou: “Estou muito orgulhosa dos jovens organizadores de Providence que passaram horas defendendo um distrito escolar que não aceita mais o transporte da escola para a prisão como norma, mas que exige dignidade. Este é um excelente primeiro passo para garantir que os agentes de recursos escolares não sejam a primeira linha de defesa para questões disciplinares, à medida que começamos a imaginar um distrito com mais apoio social e emocional, em vez de agentes da polícia escolar armados.”
A resolução estabelece claramente que é papel dos diretores, professores e outros educadores administrar ações disciplinares escolares, e que qualquer ação disciplinar deve apoiar o crescimento pessoal, bem como proporcionar oportunidades para os alunos e seus colegas aprenderem com qualquer incidente que pode acontecer. Mais importante ainda, qualquer disciplina administrada precisa ser feita de forma a manter os alunos em suas salas de aula sempre que possível. Os incidentes escolares não devem ser punidos com medidas severas ou de exclusão ou através do sistema judicial.
Com a aquisição das Escolas Públicas de Providence pela RIDE no final do ano passado, são necessárias mudanças na cultura escolar atual para melhorar a saúde holística geral do nosso sistema e dos alunos sob os cuidados do distrito. Organizações como a Providence Student Union (PSU) galvanizaram estudantes em toda a cidade para garantir que as suas “frustrações, exigências e sonhos sejam ouvidos”. Um dos principais objetivos da PSU é acabar com as práticas disciplinares racistas e arbitrárias dentro e fora das escolas municipais de Providence.
Além desta resolução, a vereadora LaFortune, juntamente com seus colegas, a vice-líder da maioria Mary Kay Harris (Ward 11), a vereadora Katherine Kerwin (Ward 12) e o vereador David A. Salvatore (Ward 14) apresentarão uma resolução solicitando que o Distrito Escolar Público de Providence e o Departamento de Polícia de Providence celebram um Memorando de Entendimento (MOU) sobre o papel dos SROs nas escolas da cidade de Providence.
O MOU estabeleceria diretrizes para garantir que o Distrito Escolar e o Departamento de Polícia tenham uma compreensão compartilhada do papel e das responsabilidades na manutenção da segurança escolar, na melhoria do clima nas escolas da cidade e no apoio às oportunidades e resultados educacionais para todos os alunos sob os cuidados da cidade. .
O papel principal dos SRO é melhorar a segurança escolar e o clima educativo das escolas; qualquer ação disciplinar deve recair sobre o diretor e os educadores da escola e deve apoiar o crescimento pessoal e as oportunidades de aprendizagem.
