បញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់ប្រទេសរបស់យើងគឺការផ្តល់នូវការអប់រំសាធារណៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលបម្រើ ទាំងអស់ កុមារ ហើយបញ្ហាប្រឈមនេះមានភាពធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេសនៅក្នុងសហគមន៍ទីក្រុងរបស់យើង។
អស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ សាលាសាធារណៈ Providence បានបណ្តាក់ទុនលើការផ្លាស់ប្តូរ — កម្មវិធីសិក្សាថ្មី ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈថ្មី សាលាថ្មី ការធ្វើតេស្តថ្មី — នៅតែបរាជ័យក្នុងការផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផលយ៉ាងខ្លាំង។ ជិតពាក់កណ្តាលនៃសិស្សរបស់យើងអនុវត្តជំនាញគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេសតិចជាងពាក់កណ្តាល ហើយប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃសិស្សវិទ្យាល័យរបស់យើងបានខកខានយ៉ាងហោចណាស់ 10% នៃឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយ។
ចុះហេតុអ្វីបានជាស្រុកយើង និងកន្លែងផ្សេងៗទៀតមិនសូវដំណើរការយូរម្ល៉េះ? ខ្ញុំសូមប្រកែកថា ប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈរបស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគៀបសង្កត់ជាប្រព័ន្ធយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ដែលមិនអាចដោះស្រាយបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តដាច់ដោយឡែកមួយ។ រចនាសម្ព័ននៃការអប់រំសាធារណៈនៅសហរដ្ឋអាមេរិកបានផ្តាច់ជាប្រព័ន្ធដល់សិស្សដែលមានពណ៌សម្បុរ សិស្សពិការ សិស្សដែលមានប្រវត្តិចំណូលទាប និងសិស្សដែលរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ប្រព័ន្ធដែលរក្សាការសន្យានៃការបង្រួបបង្រួមមនុស្សមកពីសហគមន៍ចម្រុះនៅក្នុងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យដែលមានការយល់ដឹង ជំនួសមកវិញបានតម្រៀបសិស្សទៅជាក្រុមដែលបែងចែកកាន់តែខ្លាំងឡើងនៃ "haves" និង "have-nots" ។
ក្នុងនាមជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប្រកបដោយមោទនភាពនៃសាលាសាធារណៈ Providence និងជាម្តាយដែលមានកូនពីរនាក់នៅក្នុងស្រុក ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ និងសុទិដ្ឋិនិយមចំពោះការនិយាយអំពីសកម្មភាពដិត។ យើងត្រូវរុះរើការិយាធិបតេយ្យដែលចាក់ឫសដែលកំពុងកាន់សាលារបស់យើងមកវិញ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានការបារម្ភអំពីរដ្ឋដែលគ្រប់គ្រងសាលារៀនរបស់យើង នៅពេលដែលពួកគេខ្វះការយល់ដឹងអំពីសហគមន៍ទីក្រុងរបស់យើង ភាពខ្លាំង និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ អស់ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ រដ្ឋរបស់យើងបានធ្វេសប្រហែសដល់ស្នូលទីក្រុង ដោយគ្រាន់តែឈានជើងចូលទៅក្នុងការផ្តល់ជំនួយបណ្តោះអាសន្នដោយគ្មានការរីកចម្រើនប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ ខ្ញុំដឹងព្រោះខ្ញុំនៅទីនោះ។
ឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំបានបញ្ជូនកូនចំនួន 5 នាក់តាមរយៈសាលារដ្ឋ Providence ចំនួនប្រាំបី ហើយពួកយើងពីរនាក់បានបញ្ចប់ការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ។ ក្នុងនាមជាជនអន្តោប្រវេសន៍ដែលគ្មានឯកសារ រៀនភាសាអង់គ្លេស និងជាអ្នករស់រានមានជីវិតពីការពុល ការសិក្សាបន្ទាប់ពីការសិក្សាបង្ហាញថាខ្ញុំមិនគួរជោគជ័យទេ។ ខ្ញុំបានខិតខំប្រឹងប្រែង ខ្ញុំមានឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនដែលជឿជាក់លើខ្ញុំ ហើយខ្ញុំទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីធនធានក្នុង និងក្រៅថ្នាក់រៀន ដូចជាកម្មវិធី មនុស្ស ឱកាស — ដែលជួយខ្ញុំក្នុងការរុករកឧបសគ្គគ្រប់ប្រភេទ។
ស្ថិតិដ៏ក្រៀមក្រំ និងអ្នកណែនាំដ៏បំផុសគំនិត គឺជាផ្នែកមួយដែលជំរុញខ្ញុំឱ្យសិក្សាគោលនយោបាយអប់រំ និងឈរឈ្មោះជាក្រុមប្រឹក្សាក្រុង។ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានឮសំឡេងជាច្រើននិយាយថាវាដល់ពេលដែលត្រូវអនុវត្តដោយសាលារបស់យើង ប៉ុន្តែវានៅតែត្រូវមើលថាតើយើងពិតជាមានន័យដែរឬទេ។
ខ្ញុំមានការព្រួយបារម្មណ៍អំពីលទ្ធភាពសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដ ពីព្រោះផែនការកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគ្មានសាធារណៈជន។ ប្រព័ន្ធនេះបានបរាជ័យជាប្រព័ន្ធដល់កូន ៗ របស់យើង - កូនរបស់ខ្ញុំ - សាបព្រួសការមិនទុកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង។ មធ្យោបាយដើម្បីកសាងការផ្លាស់ប្តូរយូរអង្វែងគឺតាមរយៈវប្បធម៌ដែលទទួលយកការពិតនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់កូនៗ និងគ្រួសាររបស់យើង។ មធ្យោបាយដើម្បីកសាងការផ្លាស់ប្តូរយូរអង្វែងគឺតាមរយៈតម្លាភាព និងការជឿទុកចិត្តរួមគ្នា។ មធ្យោបាយដើម្បីកសាងការផ្លាស់ប្តូរដែលស្ថិតស្ថេរគឺដោយការជួយសិស្ស ក្រុមគ្រួសារ និងគ្រូដឹកនាំ។
ជាឧទាហរណ៍បន្ទាប់ពីឧទាហរណ៍ទូទាំងប្រទេស ការកាន់កាប់ក្រុងតាមទីក្រុងគឺពីលើចុះក្រោម ជំរុញដោយអ្នកជំនាញខាងក្រៅ ហើយស្ទើរតែជាសកលបរាជ័យ។ ការបំបែកសិស្ស គ្រូបង្រៀន និងក្រុមគ្រួសារចេញពីអាជ្ញាធរ អភិបាលកិច្ច និងជំនាញនឹងកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់យើង។ យើងទាំងអស់គ្នាបានឃើញការកើនឡើងបណ្តោះអាសន្ននៅក្នុងពិន្ទុតេស្ត។ ហេតុផលដែលសាលារបស់យើងបន្តបរាជ័យ គឺដោយសារតែគ្មាននរណាម្នាក់បានបោះជំហានយ៉ាងក្លាហានក្នុងការកសាងភាពជាអ្នកដឹកនាំសហគមន៍រយៈពេលវែងនោះទេ។ Providence ជាមួយនឹងភាពខ្លាំងមិនគួរឱ្យជឿរបស់វា អាចជារឿងដំបូង ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងដាក់ចេញនូវការជួសជុលនយោបាយរយៈពេលខ្លីសម្រាប់តម្លាភាព និងការចូលរួមពិតប្រាកដ។
នៅទូទាំងទីក្រុង ខ្ញុំបានឮមនុស្សព្រួយបារម្ភថាដំណើរការនេះនឹងផ្តល់អាទិភាពដល់នយោបាយ មិនមែនកុមារទេ។ ពួកគេបារម្ភថាផែនការនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពីក្រោយទ្វារបិទជិត។
យើងមិនអាចផ្តល់ការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់សិស្សរបស់យើងបានទេ ប្រសិនបើយើងបរាជ័យក្នុងការដោះស្រាយវិធីជាប្រព័ន្ធដែលសិស្ស គ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានផ្តាច់ចេញពីប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈ ដែលគួរតែជួយពួកគេឱ្យរីកចម្រើន។ យើងគួរតែស្វាគមន៍ចំពោះសកម្មភាពដ៏ក្លាហាន ប៉ុន្តែមិនមែនដោយគ្មានការទទួលខុសត្រូវយ៉ាងក្លាហានចំពោះមនុស្សដែលប្រព័ន្ធបម្រើនោះទេ។
